月亮是燈嗎?
一天夜里，一位父親帶著3歲的兒子到外邊散步，兒子忽然指著天空中的明月問(wèn)：“那是燈嗎?”父親機(jī)械地回答說(shuō)：“那不是燈，是月亮。”但兒子還是堅(jiān)稱月亮就是燈，父親開(kāi)始覺(jué)得兒子很愚蠢，但仔細(xì)一想又覺(jué)得兒子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樵铝链_實(shí)有照明的功能。而在中文當(dāng)中，“明”字就是日、月相加!
這位思前想后才發(fā)現(xiàn)月亮與燈聯(lián)系的父親就是哈佛大學(xué)博士、香港城市大學(xué)副教授岳曉東。按他的話說(shuō)，在兒子面前，他才是“愚蠢的父親”。但這件小事卻引發(fā)他去思考中國(guó)人缺乏創(chuàng)造力的根源。
中國(guó)人較西方人缺乏創(chuàng)造力，這不僅是多年來(lái)學(xué)術(shù)研究的結(jié)論，也一向是教育界的熱點(diǎn)話題。英國(guó)著名學(xué)者李約瑟就曾提出疑問(wèn)：為什么中國(guó)的科技在唐宋時(shí)代就已領(lǐng)先西方，卻在明清時(shí)代落后下來(lái)。
對(duì)此，人們一向認(rèn)為這主要是儒家思想的影響，或是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的局限。但岳曉東博士經(jīng)過(guò)多年的研究與思考后提出，中國(guó)人創(chuàng)造力不足更多是當(dāng)今教學(xué)方法的僵化與知識(shí)運(yùn)用的不足所造成。在他看來(lái)，有四大因素制約了中國(guó)人創(chuàng)造力的發(fā)展。
“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問(wèn)號(hào)’，而畢業(yè)時(shí)像個(gè)‘句號(hào)’。”
———教育家尼爾·波斯特曼
“思維標(biāo)準(zhǔn)化是扼殺中國(guó)人創(chuàng)新思維的首要因素。”岳曉東博士指出，“它突出表現(xiàn)為：思維功能固著、權(quán)威迷信、思維惰性。而這一切都可謂時(shí)下之‘應(yīng)試教育’不可避免的后果。”
例如，1998年某省的高考作文題是《堅(jiān)韌———我追求的品格》，對(duì)此該省上萬(wàn)名家庭健全的考生竟都以“我自幼父母雙亡，獨(dú)自一人承擔(dān)家庭重任成長(zhǎng)至今”的公式化的虛假構(gòu)思開(kāi)題，這簡(jiǎn)直令人不可思議!
所以，“再?zèng)]有比高考更加助長(zhǎng)人的思維標(biāo)準(zhǔn)化了”，岳曉東博士認(rèn)為，“所有的知識(shí)獲取都應(yīng)是‘進(jìn)行時(shí)態(tài)的’，而非是‘完成時(shí)態(tài)的’，可高考的訓(xùn)練過(guò)程卻讓人把所有的知識(shí)都當(dāng)成完成時(shí)態(tài)，促使孩子在學(xué)習(xí)中，只在乎‘什么是標(biāo)準(zhǔn)答案’，不在乎‘知識(shí)是怎樣獲取的’。 其結(jié)果是學(xué)生的思維越來(lái)越趨同，想象力越來(lái)越枯萎，滿腦子裝的盡是標(biāo)準(zhǔn)答案。由此，知識(shí)傳授的僵化成了思維標(biāo)準(zhǔn)化的罪魁禍?zhǔn)住６鴽](méi)了想象力與問(wèn)題意識(shí)，哪里來(lái)的知識(shí)的更新與進(jìn)步?所以“縱使出于公平考慮，‘應(yīng)試教育’不可替代，教師們也當(dāng)想方設(shè)法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使他們的知識(shí)增長(zhǎng)不以犧牲想象力為代價(jià)。到頭來(lái)，知識(shí)是無(wú)窮的，真理是相對(duì)的，學(xué)了知識(shí)是為了發(fā)展真理，而非加以迷信。”
深入了解西方教育后，岳博士發(fā)現(xiàn)，西方教育與我們的根本不同在于：它從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與批判思維。例如，中國(guó)人講辛亥革命，必然是講時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義等，到頭來(lái)要求學(xué)生像流水賬一樣記下這一切;而美國(guó)人講獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，就會(huì)要求學(xué)生做小組研究，探討其發(fā)生或不發(fā)生的原因，到頭來(lái)連獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否會(huì)發(fā)生都是一個(gè)問(wèn)題。
“其實(shí)，我自己就是一個(gè)思維標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，”岳博士話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我之所以不能把月亮當(dāng)燈看，就是因?yàn)槲覍?duì)月亮的理解是高度學(xué)術(shù)化與文學(xué)化的：月亮是地球的衛(wèi)星，月球的直徑是地球的1/50，月亮上還住了一位怨女叫嫦娥，李商隱曾詩(shī)曰‘嫦娥應(yīng)悔有靈藥，碧海青天夜夜心’……這是典型的成年思維，缺乏孩子的直覺(jué)視野。”由此，岳博士時(shí)常把兒子當(dāng)作自己最好的創(chuàng)造力導(dǎo)師。
“美國(guó)教育注重培養(yǎng)自信心，中國(guó)學(xué)生常常缺乏自信心; 美國(guó)學(xué)生常傲慢自大，中國(guó)學(xué)生常謙遜退讓。”
———楊振寧 |
